Профстандарт педагога в школе: что в нем написано

Что такое профстандарт педагога

Идея любого профессионального стандарта проста: взять профессию, понятно и четко описать, из каких действий она состоит и какая подготовка позволяет эти действия выполнять. Юридическая опора – статья 195.1 Трудового кодекса, где закреплено само понятие.

Документ № 544н устроен нетипично: под одной обложкой собраны сразу две должности. Воспитатель и учитель работают по общему стандарту, хотя их повседневные задачи различаются. В приказе перечислены все четыре уровня, на которые распространяется действие: педагогическая работа в сфере дошкольного, а также начального, основного общего и, наконец, среднего общего образования.

Игнорировать стандарт нельзя ни частному лицею, ни муниципальной гимназии, ни ведомственному детскому саду. Кадровик сверяется с ним, когда оформляет прием сотрудника, пишет должностную инструкцию, готовит аттестацию или пересматривает систему оплаты.

Единые требования к квалификации учителей

Зачем вообще понадобился единый документ? До него кадровые решения строились на квалификационных справочниках – наследии другой эпохи, где должность описывалась парой абстрактных абзацев. Учитель во Владивостоке и его коллега в Калининграде формально занимали одну позицию, но проверяли их по-разному. Появление профессионального стандарта выровняло правила игры по всей стране.

Внутри – четыре блока:

1. Общие сведения: код вида профессиональной деятельности (01.001) и ее цель.
2. Функциональная карта – сжатое описание трудовых функций, своего рода оглавление профессии.
3. Развернутая характеристика каждой функции: действия, умения, знания. Именно здесь директор находит границы своих требований к сотруднику, а сам сотрудник – критерии, по которым аттестационная комиссия измерит уровень его профессиональной подготовки.
4. Перечень разработчиков.

Требования к образованию и обучению

Есть два легальных варианта трудоустроиться педагогом:

1. Классический: вуз или колледж по направлению «Образование и педагогические науки».
2. Жизненный: достаточно любого высшего или среднего профессионального образования, дополненного профессиональной переподготовкой под конкретную должность в образовательной организации.

Что это значит на практике? Химик-технолог с завода вправе сесть за учительский стол в кабинете химии, инженер-программист – вести информатику. Условие одно: пройти курс профессиональной переподготовки.

Стажа стандарт не требует вовсе – двери в школе открыты и для тех, кто получил диплом на прошлой неделе. И это очень хорошая новость для всех, кто рассматривает для себя вариант сменить род деятельности и стать для детей проводником в мир знаний.

Отдельной строкой прописаны фильтры допуска: справка об отсутствии судимости по перечню из статьи 331 ТК РФ плюс регулярные медосмотры.

Какие трудовые функции выполняет учитель согласно профстандарту

Ядро документа – описание трудовых функций. Их две группы, и логика деления прозрачна.

Первая группа касается самого учебного процесса и раскладывается на три направления:

• Обучение. Это общепедагогическая трудовая функция: спроектировать урок, провести его, честно оценить результат, разжечь у класса интерес к предмету.
• Воспитание. Педагог управляет поведением учеников, реализует воспитательные программы, помогает детям выстраивать систему ценностей.
• Развитие. Здесь появляются психолого-педагогические инструменты: заметить особенности ребенка, скорректировать подход, вовремя подключить психолога или дефектолога.

Вторая группа привязана к ступеням обучения. Отдельная трудовая функция описана для каждой ступени: свой раздел получил воспитатель детского сада, тот, кто учит младшие классы и предметники основной и старшей школы. Отдельно идут два углубленных модуля, «Математика» и «Русский язык»: к преподавателям этих дисциплин у профессионального стандарта повышенные ожидания.

Каждая позиция расшифрована до конкретики. Например, в начальных классах требуется учитывать своеобразие социальной ситуации, в которой оказался первоклассник, а к концу четвертого года – вместе с психологом готовить детей к переходу в основную школу, снимая риски адаптации.

Требования к работе с разными категориями обучающихся

Пожалуй, самый дискуссионный фрагмент документа – про инклюзию. Составители исходили из того, что однородных классов больше не существует, поэтому от учителя ждут владения технологиями работы с очень разной аудиторией: с одаренными детьми, с ребятами, имеющими ограничения по здоровью, с теми, кому русский язык не родной, с подростками с девиантным поведением и с учениками из социально уязвимых семей.

Честный взгляд на ситуацию: педвузовская программа двадцатилетней давности такому не учила. Поэтому именно инклюзивный блок чаще прочих становится причиной профессиональной «перезагрузки»: опытные специалисты добирают недостающее на курсах.

Как подтянуть квалификацию под стандарт

Обнаружили пробел между своими компетенциями и текстом профессионального стандарта? Это рабочая ситуация, закрывается она обучением.

Академия непрерывного образования проводит дистанционные курсы повышения квалификации и профессиональной переподготовки для учителей и воспитателей: программы собраны с опорой на приказ № 544н и действующие ФГОС, легко совмещаются с работой, а на выходе слушатель получает удостоверение или диплом установленного образца, которое принимается аттестационными комиссиями по всей России.